07 жовтня 2025 року відбулося відкрите заняття завідувача кафедри менеджменту освіти та педагогіки вищої школи Сергій ДЄНЄЖНІКОВА на тему «Медіація в освіті» зі студентами групи Мен-2+стн Навчально-наукового інституту педагогіки і психології.
Медіація в освіті – вид альтернативного врегулювання суперечностей, метод їх вирішення із залученням посередника (медіатора), який допомагає сторонам конфлікту налагодити процес комунікації і проаналізувати конфліктну ситуацію таким чином, щоб вони самі змогли обрати той варіант вирішення, який би задовольняв інтереси і потреби усіх учасників конфлікту. На відміну від формального судового чи господарського процесу, під час медіації сторони доходять згоди самі – медіатор не приймає рішення за них. Метод, в основі якого повага до особистості.
Особливості медіації в освіті включають добровільність, конфіденційність, нейтральність та неупередженість медіатора, а також активну роль учнів і гнучкість процесу для адаптації до вікових особливостей. На відміну від інших методів, медіація спрямована не на пошук винного, а на спільний пошук рішень, що допомагає відновити стосунки та створити безпечне освітнє середовище.
Ключові принципи медіації в освітньому середовищі:
Добровільність: Участь у медіації є добровільною для всіх сторін, і вони можуть припинити її в будь-який момент.
Конфіденційність: Уся інформація, отримана під час медіації, залишається конфіденційною та не розголошується, за винятком випадків, коли є загроза безпеці учасників.
Нейтральність та неупередженість медіатора: Медіатор не займає жодної зі сторін, а допомагає обом сторонам знайти взаємоприйнятне рішення, фокусуючись на спільних інтересах.
Рівність сторін: Кожна сторона має рівні права та заслуговує на однакове ставлення та повагу.
Специфічні риси шкільної медіації:
Соціально-педагогічні функції: Медіація в школі виконує важливі соціальні та педагогічні функції, допомагаючи формувати безпечне освітнє середовище.
Активна роль учнів: Часто впроваджується принцип «рівний-рівному», коли учні навчаються бути медіаторами для своїх однолітків.
Гнучкість процесу: Медіатор повинен враховувати особливості дітей, такі як їхня чутливість, активність або гіперзбудливість, адаптуючи процес до їхніх потреб.
Фокус на відповідальності та відновленні: Учасники вчаться брати на себе відповідальність, усвідомлювати наслідки своїх дій та шукати шляхи для відновлення стосунків.